SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM DE ELIANA MARIA LAPERA

                                           PROVOCANDO SENSAÇÕES

TEXTO: O primeiro beijo - Antonio Barreto

PÚBLICO ALVO: 9º ano

AULAS PREVISTAS: Aproximadamente 6 aulas.

OBJETIVO: Mobilizar a capacidade leitora, principalmente formular e validar hipóteses; colocar em prática as atividades propostas e incentivar a colaboração e a oralidade.

RECURSOS: Textos, computador(internet).

PROCEDIMENTOS:

Sensibilização:

.Instigar o aluno para que se interesse pelo texto (Tem alguém apaixonado aqui ?/Então, vocês gostariam de beijar essa pessoa?).

.Escrever na lousa o título do texto:

Questionar: Como você acha que esse beijo vai acontecer? Em qual situação?

Leitura compartilhada:

. Pausas em momentos determinados a fim de que o aluno levante hipóteses e as valide ao final do texto:

Sugestões: Por que o garoto tem o apelido de Cultura inútil?"; "Quem é o culta?"- retomada de elementos referenciais; "Quem já ouviu falar de Paracelso?"; "Quem é o bactéria falante?" - retomada de elementos referenciais, verificar a compreensão; "Pelo beijo que deram, eles manterão o relacionamento?".

Ao final da leitura, perguntar se o final do texto agradou, se esperavam outro desfecho, que relações podem estabelecer com sua própria vivência.

Pesquisas: (Acessa Escola) -

.Biografia: "Paracelso" (Esclarecimento de palavras desconhecidas) (Caso os alunos não esclareçam o termo de forma inferencial ou pelo contexto, durante a leitura).

.Música: (percepção de relações de interdiscursividade)

"Beija eu" - Marisa Monte

Audição e discussão relacionando os dois textos: em que convergem ou divergem.

.Telas:( percepção de outras linguagens).

"O beijo"- Gustav Klimt;

"O beijo roubado" - Jean Honore Fragonard

Promover discussão relacionando essas linguagens (não verbal) com o texto (verbal): após a observação das mesmas, fazer perguntas a fim de que o aluno possa oralmente avaliar suas expectativas e sensações em relação às linguagens apresentadas:

Sugestões: Os dois beijos provocam as mesmas sensações nos personagens ou nos leitores?

.Em função da finalidade da leitura, utilização do registro escrito da compreensão do texto.

AVALIAÇÃO: Observar como são as atitudes do leitor durante a leitura, como explicita suas hipóteses a respeito do conteúdo do texto, se verifica se suas hipóteses se confirmam ou não, identifica e recupera as informações explícitas, se constrói a síntese semântica do texto, se troca impressões a respeito dos textos lidos, se os avalia criticamente.

DEPOIMENTO DE LEITURA DE ELEANDRA

Fiquei na dúvida se poderia escrever sobre a minha primeira leitura, não sabia como começar, então me lembrei do meu primeiro livro que li na 5 série “A montanha encantada” era uma atividade proposta para resumo. De início  não gostei porque não tinha costume de fazer leitura de nenhum gênero literário, mas fui gostando da história e não parava mais, me encantava e viajava junto com os personagens até o momento que encontraram os anõezinhos aí sim fui saboreando e me encantando mais e mais . Após terminar o magistério resolvi fazer língua portuguesa para passar aos meus alunos essa vontade de viajar através da leitura.

Situação de Aprendizagem 3 de Eleandra Regina

Texto “Pausa” de Moacir Scliar
 

Antes da leitura:

• Já ouviram falar sobre o autor?

• Já leram alguma coisa sobre ele?

(se houver obras do autor na sala de leitura, apresentar aos alunos para ser feita a apreciação

dos livros)

• Conhecem o significado da palavra “pausa”?

• O que você espera de um texto cujo título é “Pausa”?

(o professor deve anotar as expectativas dos alunos na lousa e depois da leitura confirmar ou

não as expectativas)

Leitura em voz alta feita pelo professor :

(utilizando entonação de voz, vozes para chamar atenção das vozes do discurso)

Os alunos acompanharão a leitura feita pelo professor

(leitura interrompida para confirmação ou não das expectativas, listadas anteriormente)

Depois da leitura:

• Há presença de palavras que dificultam o entendimento do texto?

• Qual foi a pausa retratada no texto?

• Que expectativas foram criadas no trecho em que Samuel encontra as duas mulheres

no corredor?

• Que é a personagem Isidoro?

• Na sua opinião, por que Samuel dá pausa em sua vida uma vez por semana?

• Gostou do final do texto? Ele te surpreendeu? Daria um final diferente?

(o professor passará o filme “Click”, assim, os alunos serão levados a refletir sobre a

intertextualidade existente entre a crônica e o filme)

• Há semelhanças entre o comportamento dos personagens, tanto da crônica quanto do

filme?

• Há diferenças

(o professor dividirá a classe em grupos para leitura dramatizada)

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 - REGINA ALVES MENDES

Situação de aprendizagem 2

Texto: Avestruz (Mário Prata)

Antes da leitura do texto

Passo 1

·         Vocês têm animais de estimação? Quais?

·         Eles dão muito trabalho? De que cuidados necessitam?

·         Por que você escolheu esse animal?

Passo 2

O professor anuncia “Vamos ler um texto chamado Avestruz”.

·         Vocês sabem o que é uma avestruz? Como ele é?

·         Já viram algum? Onde?

·         O que você espera de um texto com esse título?

Passo 3

O professor apresentará a biografia do autor no data show.

Durante o texto

Passo 1

Leitura compartilhada (feita pelo professor)

Passo 2

Checagem de hipóteses

Depois do texto

·         Suas expectativas sobre o texto foram confirmadas?

·         Você já havia imaginado uma avestruz como animal de estimação?

·         Quais são as características da avestruz citadas pelo autor?

·         Em sua opinião, é adequado ter uma avestruz como animal de estimação em um apartamento? Justifique.

·         Quais localidades são citadas no texto? Você sabe onde elas ficam?

Obs.: Neste momento, o professor mostrará, com o auxílio do data show, estas localidades, tanto através de mapas quanto de imagens.

·         Você achou o texto cômico? Por quê?

·         Para os alunos com mais dificuldade: Grife os trechos que você considera mais engraçados.

·         Para os alunos com menos dificuldade: Grife e justifique a comicidade presente nos trechos selecionados por você.

·         Qual a linguagem utilizada pelo autor?

·         Depois de muito tentar, o narrador finalmente descobriu um modo de fazer o garoto desistir da avestruz. Que argumento utilizou para isso?

·         Você gostou do texto? Por quê?

Avaliação

Produção textual em duplas.

·       Alunos com menos dificuldade: Criar um novo final para a narrativa.

·       Alunos com mais dificuldade: Criar uma ilustração da avestruz, com base na descrição feita pelo narrador.

Socialização

·       Neste momento, os alunos lerão os textos produzidos, expostos em cartazes ou varais.

Atividade Complementar

·       Exibição do filme Os Pinguins do Papai.

·       Identificação da intertextualidade através de roda de discussão.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM DE MARLENE MARIA INNOCENTE FERNANDES

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – Texto – MEU PRIMEIRO BEIJO -   ANTONIO BARRETO

Esta sequência didática é indicada para turmas do 9° ano do ENSINO FUNDAMENTAL II.

Objetivos: O aluno poderá desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos; despertar a sensibilidade para o texto literário; desenvolver a habilidade de interpretação escrita. As diferentes etapas têm como objetivo ajudar o professor a preparar várias aulas em que o texto narrativo, seja lido para os alunos, pelos alunos e com os alunos. O quadro abaixo apresenta, de modo sintético, as etapas e a sequência em que devem ser realizadas.

		ETAPAS	ATIVIDADES
1		Preparando a leitura Ativação de conhecimento de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses.	Investigar o que o aluno pensa sobre o título;  Perguntar aos alunos se já beijaram;  Obter informações sobre o autor;  Perguntar se já leram ou  pesquisaram sobre o autor Antonio Barreto;  Falar de outros  textos que leram do mesmo assunto.
2		Aquecendo para a leitura Fazer inferências locais e globais	Apresentar a biografia de Antonio Barreto;   Utilizar recurso multimídia sobre o referido autor, se possível. Questionar: Por que a personagem queria beijar?  O lugar que se beijaram é adequado?
3		Saboreando o texto Distribuir cópias do texto para os alunos	- Ler em voz alta, com entonação e ênfase tendo o prazer de desvendar o texto em suas particularidades;
4		Entrelaçando leituras coletivas Localização de informações; comparação de informação e generalização.	- Organizar a sala em grupos para comentarem o texto;  - Socializar o assunto do texto com situações vividas pelos alunos, perguntando: Na sua opinião a garota estava apaixonada quando beijou? - Chamar a atenção para as marcas da oralidade, construção da narrativa, do diálogo e vocabulário das personagens; - Discutir oralmente com os alunos: - Vocês já conheciam esse texto? O que acharam dele? Qual o tema tratado no texto? A seu ver, qual o público alvo desse texto? Explique.
5		Desdobrando para outros momentos Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas de leitura.	- Fazer comparações com outros textos, propondo a intertextualidade;  - Pesquisar outros textos que falem do primeiro beijo; - Pesquisar outros gêneros  que retratem o mesmo assunto, por exemplo, música, poesia, HQ; - Música do Roberto Carlos –“O grande amor da minha vida” (o amor e o beijo vistos de outra forma); - Relacionar os textos a algumas obras de arte, tanto a pintura como a escultura;
6		Desdobrando para outras linguagens Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas e valores éticos e/ou políticos	- Debater épocas e valores éticos, moralidade . Perguntar: Por que o garoto tinha o apelido de cultura inútil?A garota conseguiu o que queria? Foi correto beijar num ônibus? O que é correto em se tratando de beijo, amor? Comparar com épocas diferentes e/ou valores diferentes. O amor muda ou a forma de relacionamento? Vocês acham que o beijo, hoje em dia, está banalizado? Por quê? Culturalmente, o beijo era praticado entre pessoas que tinham um relacionamento sério. O que os jovens do século XXI pensam sobre isso?

Biografia de  Antonio Barreto (Antonio de Pádua Barreto Carvalho) nasceu em Passos (MG) em 13 de junho de 1954. Reside em Belo Horizonte desde 1973. Morou também em algumas cidades do Oriente Médio, onde trabalhou como projetista de Engenharia Civil, na construção de estradas, pontes e ferrovias. Tem vários prêmios nacionais e internacionais de literatura, para obras inéditas e publicadas, nos gêneros: poesia, conto, romance e literatura infanto-juvenil. Entre eles: Prêmio Jabuti (Câmara Brasileira do Livro - três  vezes, oito vezes indicado), Bolsa Vitae de Literatura, Prêmio Remington, Bienal Nestlé de Literatura, Prêmio Minas de Cultura, Prêmio Nacional de Contos do Paraná, Prêmio “Guimarães Rosa” de romance, Prêmio “Emílio Moura” de poesia, Prêmio “Cidade de Belo Horizonte” - poesia e contos, Prêmio “João-de-Barro” de literatura infantil e juvenil , Prêmio “Carlos Drummond de Andrade” e “Manuel Bandeira” de poesia, UBE (SP), UBE (PE), UBE(RJ); Prêmio “Henriqueta Lisboa”, Prêmio “Petrobrás” de Literatura, Prêmio Nacional de Literatura/UFMG, Prêmio Bienal do Livro de BH, Prêmio Bienal Internacional do Livro de SP, Prêmios de “Leitura Altamente Recomendável” para crianças e jovens/FNLIJ-RJ, Prêmio “Tereza Martin” de Literatura, Prêmio Internacional da Paz/Poesia (ONU), Prêmio “Ezra Jack Keats” da Unesco/Unicef (EUA), Prêmios/ Obras/Catálogo do IBBY (Unesco) e Prêmios/Obras/Catálogos Bienais Internacionais do Livro de Bratislava, Barcelona, Bolonha, Frankfurt e Cidade do México. Participa também de várias antologias nacionais e estrangeiras de poesia e contos. Foi redator do Suplemento Literário do Minas Gerais, articulista e cronista do jornal Estado de Minas e da revista “Morada” (BH). Colabora com textos críticos, poemas e artigos de opinião para “El Clarín” (Buenos Aires), “Ror” (Barcelona); “Zidcht” (Frankfurt), “Somam” (Bruxelas); ” : e outros periódicos. Atualmente coordena a Coleção “Para Ler o Mundo”, da Formato Editori. Principais obras publicadas: ·         Poesia: O sono provisório (Francisco Alves, 78); Vastafala (Scipione, 88). ·         Contos: Os ambulacros das holotúrias/Reflexões de um caramujo (UFMG, 90/93). ·         Romance: A barca dos amantes (Lê, 90); A guerra dos parafusos (José Olympio, 93). ·         Infantis e Juvenis: Lua no varal e Isca de pássaro é peixe na gaiola (Miguilim, 87, 89); A noite é um circo sem lona (Record, 87); Livro das simpatias (RHJ, 90); Bombeiros do sol, com Graça Sette (José Olympio, 97); Brincadeiras de anjo, Tem um avião lá fora, O velho pássaro da lua e Balada do primeiro amor (FTD, 87, 87, 96, 97). ·         Crônicas: Transversais do Mundo (Lê, 99) ·         A sair: Zoonário (Mercuryo, 01), O menino que não sonhava só (Mercuryo, 01).

Meu Primeiro Beijo

É dificil acreditar, mas meu primeiro beijo foi num ônibus, na volta da escola. E sabem com quem? Com o Cultura Inútil! Pode? Até que foi legal. Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que era "o beijo". Só de filme. Estávamos virgens nesse assunto, e morrendo de medo. Mas aprendemos. E foi assim...
Não sei se numa aula de Biologia ou de Química, o Culta tinha me mandado um dos seus milhares de bilhetinhos:
" Você é a glicose do meu metabolismo.
Te amo muito!
Paracelso"
E assinou com uma letrinha miúda: Paracelso. Paracelso era outro apelido dele. Assinou com letrinha tão minúscula que quase tive dó, tive pena, instinto maternal, coisas de mulher...E também não sei por que: resolvi dar uma chance pra ele, mesmo sem saber que tipo de lance ia rolar.
No dia seguinte, depois do inglês, pediu pra me acompanhar até em casa. No ônibus, veio com o seguinte papo:
- Um beijo pode deixar a gente exausto, sabia? - Fiz cara de desentendida.
Mas ele continuou:
- Dependendo do beijo, a gente põe em ação 29 músculos, consome cerca de 12 calorias e acelera o coração de 70 para 150 batidas por minuto. - Aí ele tomou coragem e pegou na minha mão. Mas continuou salivando seus perdigotos:
- A gente também gasta, na saliva, nada menos que 9 mg de água; 0,7 mg de albumina; 0,18 g de substâncias orgânica; 0,711 mg de matérias graxas; 0,45 mg de sais e pelo menos 250 bactérias...
Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu e, tremendo, tirou seus óculos, tirou os meus, e ficamos nos olhando, de pertinho. O bastante para que eu descobrisse que, sem os óculos, seus olhos eram bonitos e expressivos, azuis e brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho que envolvia o corpo da gente. Ele beijou a pontinha do meu nariz, fechei os olhos e senti sua respiração ofegante. Seus lábios tocaram os meus. Primeiro de leve, depois com mais força, e então nos abraçamos de bocas coladas, por alguns segundos.
E de reperente o ônibus já havia chegado no ponto final e já tínhamos transposto , juntos, o abismo do primeiro beijo.
Desci, cheguei em casa, nos beijamos de novo no portão do prédio, e aí ficamos apaixonados por vária semanas. Até que o mundo rolou, as luas vieram e voltaram, o tempo se esqueceu do tempo, as contas de telefone aumentaram, depois diminuíram...e foi ficando nisso. Normal. Que nem meu primeiro beijo. Mas foi inesquecível!
 BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-6.

OUTRAS LEITURAS

      

Beijo de Auguste Rodin

O Grande Amor da Minha Vida  

  (Roberto Carlos)

A primeira vez em que eu te vi
Eu nunca me esqueci daquele dia
Tão cheio de ternura e de alegria
Começava o nosso grande amor

Havia tanta paz no seu olhar
E amor no seu sorriso de menina
O sentimento a gente não domina
Quando se percebe um grande amor

Percebi então que o seu olhar
Alguma coisa me dizia
Tanta coisa linda
Tudo aquilo que meu coração queria

Tanta emoção
No coração já não podia ser contida
Pois eu acabava de encontrar
O grande amor da minha vida

Num dia inesquecível te encontrei
Nos abraçamos demoradamente
Depois nós nos olhamos longamente
Sabendo o que era ter um grande amor

Palavras lindas cheias de emoção
Diziam o quanto a gente já se amava
Mais perto cada vez eu te falava
Que a gente respirava o mesmo ar

Te beijei na boca e percebiQue era o seu primeiro beijo
Respeitei você, sua inocência
E ignorei o meu desejo

Como uma criança
Não cabia em mim tanta felicidade
E como um adulto
Eu não podia acreditar que era verdade

E esse amor que um dia nos uniu
E enche a nossa vida de alegria
Com beijos como aquele todo dia
A gente não se cansa de lembrar

Te beijei na boca e percebi
Que era seu primeiro beijo
Respeitei você, sua inocência
E ignorei o meu desejo

Como uma criança
Não cabia em mim tanta felicidade
E como um adulto
Eu não podia acreditar que era verdade.

Perfil de Eliana Maria Moura Lapera

ELIANA MARIA MOURA LAPERA (Cursista)
Jaboticabal-SP

Olá! Sou Eliana Lapera, professora responsável Pela Sala de Leitura da E.E. Aurélio Arrobas Martins. Gosto muito do meu trabalho, pois a leitura sempre fez parte da minha vida. Amo desenvolver projetos com teatro, dança, declamação, canto etc. Como vocês veem, estou mesmo no meu território! Espero que este curso nos proporcione mais prazer em nossas ações e que nos enriqueça ainda mais. Um abraço!

Depoimento de leitura e escrita de Eliana Maria Moura Lapera

Comecei a apreciar a leitura já na minha adolescência, pois minha infância foi marcada de muita falta de recursos que não nos cabia gastar com o "desnecessàrio". E as escolas não investiam muito nete quesito, como hoje em da. Iniciei com a leitura das marcantes e envolventes fotonovelas, depois um amigo apresentou-me Sídney Sheldon e Agata Crhistie e daí para frente não parei mais. Passei a ler tudo de tudo o que aparecia pela frente. Qualquer tipo de leitura me encantava. Apesar de minha infância carente, meu pai sempre foi extremamente rigoroso e exigente com nossa fala. Nunca admitia nemde brincadeira que falássemos errado. Quando casei, uma tia de meu esposo aconselhou-me a cursar Letras, por ter percebido em mim uma fala muito correta e o quanto eu gostava de ler. A escrita, então, veio por tabela, pois com tanta leitura era impissível que eu não me expressasse bem, tanto na fala quanto na escrita. Mas só percebi o quanto me saía bem nestas práticas, quando, já lecionando, frequentemente, meus diretores, colegas professores, funcionários procuravam-me para corrigir algum relatório, ofício, requerimento ou algo assim por sentirem-se mais seguros em encaminhá-los a seus destinatários depois de passar pela minha correção. Então escrever também é uma de minhas paixões.